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          [特色之窗]為有“源頭”活水來

           

          為有“源頭”活水來

           

           --------記賽口中學校本建設

           

          悠悠武昌水,拳拳赤子心。坐落在武昌湖畔的賽口中學,今年有幸躋身為市級示范高中。一方面,我們要感謝各級領導的關懷與厚愛;另一方面,也體現出我校這幾年的“校本”建設效果顯著。近年來,我校在新的教育形式下,確立了新的辦學思路,以新課改為核心,全面推行素質教育,認真進行“校本”研究,取得了明顯的成效,具體做法如下:

          一、     加強師資隊伍建設,提高教師的業務水平

          教師是學校教育的依托者,沒有一支優秀的教師隊伍,學校將是無本之木。

          (1)近年來,我校因快速發展吸納了許多年青的教師來我校任教。這既為我校輸入了新的血液,同時也面臨著這些年青的教師在教育理念、教學經驗、教學方式上也存在一些不足。

          針對此,我校在教務處的帶領下,實施了“青藍工程”------以老帶新,采取結對子幫扶。老教師不僅要對新教師進行課堂教學的指導(為他們上好示范課,同時聽評新教師上課,并及時做好交流與反饋),還要以自己愛崗敬業的踏實精神影響著這些年青的教師對教育的理解。

          實踐證明,我們通過“青藍工程”,促進了年青教師的快速成長,大大縮短了年青教師自然成長的周期。

          例如:我校曹文劍老師就承擔了兩位剛分配到我校工作的年青教師(余同照、錢景)的幫扶任務。先由曹文劍老師上幾節課給他倆看,再由曹文劍老師到他們所授課的班級聽課,并及時地進行座談,作出評價,并對他們提出具體的要求。我們并且要求這種“結對子”幫扶一直延續到該教師的成熟。

          (2)重視新課改,以新課改精神武裝教師隊伍

          新課改是時代所需,具有劃時代的開創性。對于新課改,我們雖然缺乏專家學者對我們進行一線的指導和引領,但我們也在實踐中做了一些的努力-------我們把“學”和“做”結合起來,努力把新課改貫徹到每一位教師的教育理念和教育行動中。

          “學”,即學習。就是在教務處的安排下,分學科選拔一些優秀的教師到外學習,積極參加省、市級有關新課改的培訓,然后再由這些“取經”回來的教師對本校本學科的教師進行培訓,及時地傳達和理解新課改精神。同時,結合新課改,在校級教研會上對新課改進行大討論,真正地讓每一位教師明白什么是新課改以及怎樣去嘗試實施新課改。

          “做”,即嘗試新課改。我們強調在教學中要注重以學生為本,要重視活動教學,要在教學過程中貫徹反思精神-----要求每一位教師要學寫教學反思,并且強調以學生在課堂教學中呈現的狀態來評價課堂教學的質量。

          二、     重視對學生的心理輔導

          人是精神的產物,人是心理的人。未來的社會發展不僅要求著我們要有強健的體魄,同時更應該有健全的心理。光怪陸離的現代社會容易挫傷我們纖細的心理神經。身為教師感覺如此,學生更是如此。

          “現代的學生難教了”,這是我們的共識。因為現代社會中的許多社會問題沖擊了我們的寧靜的校園,例如留守現象、網絡文化、影視文化、升學壓力等或多或少地扭曲了那些幼小的心理。如果我們的教育陣營還不能夠有針對性地對他們進行因勢利導,不加強對學生心理進行輔導與溝通,那將是我們更大的失敗。

          針對此,我們是這樣做的:

          (1)      每年請一些知名的人士來我校作報告、開講座。對我們學生進行挫折心理教育、社會適應心理教育、自我心理調控能力教育、應試心理教育等。尤其要提的是著名心理學專家高光煌老先生,每年親臨我校開展心理輔導,使我們師生獲益匪淺!奥高老先生的心理輔導,我們如坐春風!币晃桓呷膶W生如是說。

          (2)      我們組成以年級組、班主任為核心的心理輔導小組,專門對學生有針對性地進行心理輔導。在我校,老師找學生談話、學生找老師談心并不是什么新鮮事。課余,香樟書下石桌旁邊經常是座無虛席。拿我們的校長話說,這是我們教師用談話的方式來稀釋我們學生緊張的心理神經。

          (3)      同時,我校無論大會、小會都特別注重強調對學生的心理輔導教育,要尊重學生不同的感受與理解,對“弱勢群體”要給予更多的關懷。

          實際證明,加強對學生的心理輔導,甚于課堂上的苦口婆心,往往起到事半功倍的效果。

          三、     開展活動,以活動促教研,提升教師和學生的整體素質

          針對活動,我們沒有現成的模式,曾經讓我們不知道怎么做,十分困惑。但經過我們的努力探索,得出這樣的一個認識:活動,既是教學過程的途徑(課內),也是課堂教學的補充(課外)。

          (1) 按新課標的要求,教學過程是一種交往活動的過程。所以我們強調教師在實施新課改的過程中,要以學生為本,尊重每一位學生的人格,強調師生間的對話,大力倡導教師在教學過程中開展活動教學,讓學生在課堂上對問題主動參與、主動思考、主動交流,使我們的教師成為真正意義上的引導者、組織著。通過抓活動教學,我們的教學課堂活躍了,學生的自主學習也熱情極高。

          (2)作為課堂教學的補充,我們結合我校實際情況,認真地開展了一些課余活動。例如:

          在教務處的安排下,由年級組牽頭在高二年級開展各科競賽活動,提高學生的學習興趣;在高三年級開展知識講座,幫助高三學生整理歸類各知識要點。由教研組牽頭成立各興趣小組,如我校歷史組成立的“皖江文化”調研小組,在國慶節期間就進行了實地考察;還有地理組成立了“武昌湖水質調查”小組,也經常利用課余進行實地考察。他們的收獲雖級別不高,但通過活動,能夠“自娛自樂”,就達到了我們活動的目的。

          四、     抓好常規化教研活動,提升學校整體品味

          一所學校真正要上檔次、上品味,僅僅靠考幾個大學生還是遠遠不夠的,最實質的還是要抓好教科研。把教科研抓上去了,學校的整體素質就提高了,那就不是幾個大學生的問題了。這是我們學校領導經常說的一句話?梢娢覀円恢痹诔@方面的努力。

          (1)在教學過程中,我們教務處堅持每月進行一次教師教學常規檢查,組織教研組長檢查教師的備課筆記、作業量及批改情況,督促教師及時調整作業量和批改方法,并及時把檢查情況予以公布。

          (2)在教學過程中,我們教務處每周星期五下午召開各教研組教研例會,認真組織教研活動與集體備課,發揮集體智慧,尤其把新課改作為我們一直關注的對象。

          (3)鼓勵每一位教師參加有關課題研究,鼓勵教師多寫論文。為此,我們制定了以獎勵為主的激勵措施,并把教師獲獎情況進行公布,把獲獎論文進行結集,從而有力地推動了教師教研活動。以今年為例,我校在教科研上獲得一些重要的成就如下:

          A. 我校兩青年教師曹文劍、程泉在縣級語文說課比賽中榮獲一等獎,并且曹文劍老師將推薦到安慶去代表望江縣參加市級說課比賽。

          B. 我校高三女生 曹麗同學 參加縣級田徑運動會,刷新了望江縣高中女子標槍記錄。

          C. 我校語文組申請的語文課題《農村中學作文個性化教學之探討》已通過市級教研課題立項。

          五、     加強對學生的補缺補差工作

          這個看似不屬于我們的校本建設內容,但對于我們這樣的學校來說,生源決定了我們必須這樣做,同時我們又覺得是一件非常有意義的事。因此也就納入了我校的校本教研中。

          “后進生”的轉化是當前教育中的一個難題,但多年來我們在這方面作了不少的努力,也取得了一些可喜的成績。我們認為:對于后進生,我們不歧視他們,平等地對待他們也是遠遠不夠的,真正的做法是要幫助他們解決學習上“跛腿”學科的困惑,讓他們在學習中獲得成就感,重新獲得自信才是最重要的。

          因此,我們要求授課教師要主動與那些后進生“結對子”進行幫扶,進行課外輔導,有必要時集中全校同學科“跛腿”的學生進行集體補缺補差。例如:我校物理組高三教師對物理學困生進行結對子幫扶,每一位教師負責3—5名學生的物理輔導,并對有關章節進行進行集體輔導。同時,還邀請本學科的其他教師給“學困生”上課、輔導。通過這樣的努力,我校轉化工作取得了一些可喜的成效。。

           

          以上,我們就是這樣做的。蘇霍姆林斯基曾說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來!边@大概是一美好的境界,但我們會朝之繼續努力奮斗!

           

          望江縣賽口中學

          2008/11/6
           
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